Wann bildet eine Auflistung von Zahlen eine Zahlenfolge? Wodurch unterscheiden sich arithmetische von geometrischen Zahlenfolgen? Wie lauten die Bildungsgesetze des allgemeinen Terms und der Partialsumme? Warum gelang es dem jungen Carl Friedrich Gauss, die 100 ersten ganzen Zahlen innerhalb weniger Sekunden zu addieren? Warum war der Wunsch des Inders Sissa Ibn Dahir, Weizenkörner als Belohnung seiner Erfindung des Schachspiels zu erhalten, weit von bescheiden?
Welche interessanten mathematischen Eigenschaften haben die Terme der Fibonacci-Zahlenfolge und wo finden diese Zahlen Anwendung im naturwissenschaftlichen Bereich?
Bei der Bearbeitung von Lernstationen haben die Schüler des Grund- und Leistungskurs Mathematik der 5.A während des vierstündigen Matheparcours zum Thema „arithmetische und geometrische Zahlenfolgen“ Antworten auf alle diese Fragen finden können. Neben der mathematischen Anforderung, neue Lerninhalte selbstständig zu erfassen, hat diese Aktivität auch dazu beigetragen, das Durchhaltevermögen, das konzentrierte und produktive Arbeiten im Team und das selbstverantwortliche Lernen zu fördern.
Die Schüler haben diese Herausforderungen mit Bravour meistern können. Starke Leistung!
